Open main menu

Changes

 
== Uchumi ==
Sababu zimetolewa kuwa kiasi cha juu cha elimu ni muhimu kwa nchi kwa ajili yaili kuwezesha ukuaji haraka wa [[uchumi]].<ref> Hanushek, Uchumi Matokeo na Shule ya Quality </ref> Uchunguzi unaotegemea nadharia huunga mkono nadharia za kutabiri kuwa [[nchi masikinimaskini]] zinapaswa kukua haraka kuliko [[nchi tajiri]] kwani nchi hizi zinaweza kutumia teknolojia mpya kabisa ambayo imeshajaribiwa na nchi tajiri. Hata hivyo, kuhamisha teknolojia kunahitaji viongozi wenye maarifa na wahandisi wenye uwezo wa kutumia mashine mpya ama mazoezi ya uzalishaji yaliyokopwa ili kuziba mpaka kwa miigo. Hivyo basi, uwezo wa nchi wa kujifunza kutoka kwa nchi kiongozi ni jukumu la wafanyakazi wa nchi hiyo.<ref> UCLA Economics Qur'ani 183 kutoka Profesa Boustan</ref> Utafiti wa hivi karibuni wa vitambulishi vya kujumuisha ukuaji wa kiuchumi umesisitiza umuhimu wa vyuo asili vya uchumi<ref> Daron Acemoglu, Simon Johnson, na James A. Robinson, "The kikoloni Chimbuko la Comparative Maendeleo: An Empirical Investigation." ''American Economic Review'' 91, no.5 (Desemba 2001) :1369-1401.</ref> na majukumu ya ujuzi tambuzi.<ref> Eric A. Hanushek, na Ludger Woessmann, "Jukumu la cognitive ujuzi katika maendeleo ya kiuchumi." ''Journal of Economic Literature'' 46, no.3 (Septemba 2008) :607-608.</ref>
 
Hata hivyo, kuhamisha teknolojia kunahitaji viongozi wenye maarifa na [[wahandisi]] wenye uwezo wa kutumia [[mashine]] mpya ama mazoezi ya uzalishaji yaliyokopwa ili kuziba mpaka kwa miigo. Hivyo basi, uwezo wa nchi wa kujifunza kutoka kwa nchi kiongozi ni jukumu la wafanyakazi wa nchi hiyo.<ref> UCLA Economics Qur'ani 183 kutoka Profesa Boustan</ref>
Katika kiwango cha mtu binafsi, kuna maandishi yenye uhusiano na kazi ya [[Jacob Mincer]], <ref> Yakobo Mincer, "Mgawanyo wa kazi kipato: utafiti na kumbukumbu maalumu kwa mtaji mbinu." ''Journal of Economic Fasihi'' 8, no.1 (Machi 1970) :1-26.</ref> ya jinsi mapato yanahusiana na elimu na rasilimali ya mtu binafsi. Kazi hii imetia motisha idadi kubwa ya utafiti lakini pia inaelekea kuleta mabishano kwa kiasi fulani. Ubishi mkubwa unazunguka jinsi ya kufasiri matokeo ya kusoma.<ref> Angalia, kwa mfano, Daudi Kadi, "Causal elimu juu ya athari za mapato," katika ''uchumi Handbook wa kazi,'' mwisho na Ashenfelter na Daudi Orley Card. Amsterdam: Kaskazini-Holland, 1999:1801-1863; James J. Heckman, Lance J. Lochner, na Petra E. Todd., "Earnings utendaji, viwango vya tiba kurudi na madhara: The Mincer equation na nje," katika ''Handbook ya ya Uchumi wa Elimu,'' mwisho na Eric A. Hanushek na Finis Welch. Amsterdam: Kaskazini Holland, 2006:307-458.</ref>
 
Utafiti wa hivi karibuni wa vitambulishi vya kujumuisha ukuaji wa kiuchumi umesisitiza umuhimu wa vyuo asili vya uchumi<ref> Daron Acemoglu, Simon Johnson, na James A. Robinson, "The kikoloni Chimbuko la Comparative Maendeleo: An Empirical Investigation." ''American Economic Review'' 91, no.5 (Desemba 2001) :1369-1401.</ref> na majukumu ya ujuzi tambuzi.<ref> Eric A. Hanushek, na Ludger Woessmann, "Jukumu la cognitive ujuzi katika maendeleo ya kiuchumi." ''Journal of Economic Literature'' 46, no.3 (Septemba 2008) :607-608.</ref>
Wataalamu wa uchumi [[Samwel Bowels]] na [[Herbert Ginits]] walitoa maoni kwamba kulikuwa na ubishi asili katika elimu nchini Marekani kati ya shabaha ya [[demokrasia shirikishi]] yenye [[usawa]] na faida ya mapato ya kibepari yaliyodokeza hali ya kutokuwa na usawa.<ref> Samuel Bowles na Herbert Gintis, ''Elimu katika kibepari Marekani: Educational Mageuzi na utata wa Kiuchumi Life'' (Basic Books, 1976) </ref>
 
Katika kiwango cha mtu binafsi, kuna [[maandishi]] yenye uhusiano na kazi ya [[Jacob Mincer]], <ref> Yakobo Mincer, "Mgawanyo wa kazi kipato: utafiti na kumbukumbu maalumu kwa mtaji mbinu." ''Journal of Economic Fasihi'' 8, no.1 (Machi 1970) :1-26.</ref> ya jinsi mapato yanahusiana na elimu na rasilimali ya mtu binafsi. Kazi hii imetia motisha idadi kubwa ya utafiti lakini pia inaelekea kuleta mabishano kwa kiasi fulani. Ubishi mkubwa unazungukaunahusu jinsi ya kufasiri matokeo ya kusoma.<ref> Angalia, kwa mfano, Daudi Kadi, "Causal elimu juu ya athari za mapato," katika ''uchumi Handbook wa kazi,'' mwisho na Ashenfelter na Daudi Orley Card. Amsterdam: Kaskazini-Holland, 1999:1801-1863; James J. Heckman, Lance J. Lochner, na Petra E. Todd., "Earnings utendaji, viwango vya tiba kurudi na madhara: The Mincer equation na nje," katika ''Handbook ya ya Uchumi wa Elimu,'' mwisho na Eric A. Hanushek na Finis Welch. Amsterdam: Kaskazini Holland, 2006:307-458.</ref>
 
[[Wataalamu wa uchumi]] [[Samwel Bowels]] na [[Herbert Ginits]] walitoa maoni kwamba kulikuwa na ubishi asili katika elimu nchini Marekani kati ya shabaha ya [[demokrasia shirikishi]] yenye [[usawa]] na faida ya mapato ya kibepari yaliyodokeza hali ya kutokuwa na usawa.<ref> Samuel Bowles na Herbert Gintis, ''Elimu katika kibepari Marekani: Educational Mageuzi na utata wa Kiuchumi Life'' (Basic Books, 1976) </ref>
 
== Historia ya elimu ==